Организация и проведение акций в библиотеке

В последнее время в библиотеках широкое распространение получила такая активная форма работы с читателями как акция.

Cмысл любой акции – это возможность и умение донести свое видение проблемы через различный сюжет, действие, используя определенные формы, механизмы, последовательность действий.

Акция (лат. actio) – действие, направленное на достижение какой-либо цели.

Что отличает библиотечную акцию от других форм массовых мероприятий?

Акция – это вовлечение (движение, действие), умение создать событие для достижения поставленной цели.

Акция – это должно быть ярко!

Акция – это большое комплексное мероприятие, продолжительность которого зависит от поставленных задач.

Существует 3 распространенных вида акций, которые чаще всего проводятся библиотеками.

1.Протестные: «Нет наркотикам», «Зона риска», «Право на жизнь», «Погасшие звезды», «Территория тревоги», «Дымная петля» и др.

2.Благотворительные акции (в помощь библиотекам, другим нуждающимся): «Поможем друг другу», «Библиотека – читателю, читатель – библиотеке», «Подари книгу библиотеке» и др.

3.В помощь продвижению чтения:

è Общего характера: «Мир чтения», «Чтение – как фактор социального успеха», «Передай книгу другу», «Стань читателем», «Читать – это модно», «Читать – это здорово!», «Запиши друга в библиотеку», «Читающий город», «Читающий автобус» и др.

è Акции тематические: «В согласии с природой – в согласии с собой», «Прочитай книгу о войне», «Прочитаем книгу по истории», «Твой символ», «Район, в котором мы живем», «Письмо ветерану», «Чтобы помнили…», «Поздравь ветерана», «Время читать классику» и др.

è Акции для молодых родителей: «Читаленок», «Чтение с рождения», «Расти с книгой, малыш», «Читай, я буду слушать!» и др.

è Акции к юбилейным литературным и календарным датам.

è Акции по одной книге, по творчеству одного писателя.

è Рекламные акции (о библиотеке и ее возможностях).

Чтобы придать важность акции, получить от нее не только общественный резонанс, но, прежде всего, эффективный результат, необходимо четко продумать цели, содержание и организацию проводимых в рамках акции мероприятий.

Для этого необходимо:

1. понимание, каким должен быть результат (четкая цель - четкий результат);

2. четкий сценарий (программа) с задачей для каждого участника и кульминационным событием в ходе акции. Каждое крупное мероприятие программы акции должно иметь отдельный сценарий;

3. яркий формат (удачное название, лозунг, необычная атрибутика, яркое действие и пр.);

4. реклама мероприятий, информационная поддержка СМИ;

5. состязательность (конкурсы, турниры);

6. использование современных средств общения (Интернет, мобильная связь и т.п.);

7. поощрение участников акции и демонстрация ее итогов.

Пошаговое создание акции

Шаг № 1. Определение информационного повода.

Повод для акции может быть любой: значимая (юбилейная) календарная дата: политическая, историческая, литературная и др. (в масштабах страны, региона, города и т.п.);

проблема, волнующая всех (экология, наркомания, СПИД и др.);

проблема, волнующая отдельные категории населения: родителей, педагогов, библиотекарей (чтение детей, молодежи; правовое просвещение молодежи, семейное чтение и др.);

проблема учреждения, в частности библиотеки: нехватка средств, книг; реализация программы, проекта в библиотеке.

Шаг № 2. Определение целевой аудитории.

Определение главных участников акции очень важно. От этого зависит разработка всей программы акции. Чем конкретнее читательские группы (участники акции), тем нагляднее и эффективнее может быть полученный результат акции.

Молодежь (студенчество, работающая молодежь, старшеклассники); дети (дошкольники, школьники различного возраста, дети с ограниченными возможностями); молодые родители. Это самая многочисленная группа, но на такую аудиторию рассчитаны чаще всего акции-однодневки, акции общего характера.

Шаг № 3. Ключевые моменты акции.

Определение ключевых моментов планируемой акции: что есть, что планируется, какие есть ресурсы, кто участники, на кого рассчитана акция, какие ожидаются результаты и т.п. Все эти моменты очень важны и должны быть конкретны.

Шаг № 4. Составление плана.

Он включает: определение темы акции; определение цели и задач акции; название, девиз; определение даты (место, время) проведения; разработка положения о проведении акции; распределение и закрепление ответственных за акцию; составление списков организаторов, участников, приглашенных гостей; рассылка пресс-релизов, привлечение СМИ; подготовка атрибутов акции; подготовка и тиражирование печатной продукции (плакаты, закладки, буклеты и пр.); определение сметы акции.

Шаг № 5. Написание сценария (программы) акции.

Акция – это большое и яркое комплексное мероприятие событийного характера, и чтобы оно было таковым, в сценарии должно быть ключевое событие: театрализованное действие, красочное шествие, концерт, игра-шоу и т.п.

Сценарий (программа) акции по насыщенности мероприятиями зависит от ее цели. От цели зависит и продолжительность акции. Примерные формы мероприятий программы, акции:

è праздники, презентации, экскурсии, шествия;

è встречи с писателями, известными людьми;

è дискуссии, конкурсы, фотоконкурсы, викторины;

è опросы, анкетирования, тестирования;

è игры, кукольные и др. театрализованные спектакли;

è книжные выставки-просмотры, громкие чтения.

Шаг № 6. Проведение акции.

В акции необходим один координатор (модератор, ведущий, организатор – тот, кто знает ответы на все вопросы и ведет всю акцию). Организатор должен знать все варианты проведения акции при непредвиденных обстоятельствах, таких как плохая погода, недостаточное количество участников и др.

Шаг № 7. Анализ акции.

По завершении акции обычно готовится итоговый отчет, включающий в себя следующие важные компоненты: ход мероприятия в целом; наиболее удачные моменты и недостатки, а также трудности, с которыми пришлось столкнуться при

организации мероприятия; общую эффективность мероприятия; отклики в СМИ на проведенную акцию; отзывы участников акции.

Такой анализ поможет сделать выводы, уроки и рекомендации, которые необходимо учесть при составлении  последующих мероприятий. А самое главное – удалось ли донести ту ключевую мысль, идея которой вкладывалась в акцию.

Смысл библиотечной акции – это возможность и умение

донести своё видение проблемы через различный сюжет,

действие, используя определенные формы, механизмы,

последовательность действий.

Умение создавать акции заключается в умении сочетать форму и содержание. В этом заключается основной алгоритм акции: содержание и форма.

Библиотечные акции: типы и виды

Первый тип акций (библиотечный сэмплинг) при всей кажущейся мимолетности контакта должны запомнится (униформой, красивыми и интересными рекламными материалами).

Второй тип акций организуется к значительным событиям (День библиотек, День выпускника, День защиты детей, День города, и пр.). Такие акции крупномасштабны, всегда с присутствием СМИ.

Особенность таких акций ─ это игровой промоушн (лотереи, конкурсы, викторины, розыгрыши) и может быть театрализованное начало, т.е театрализованная акция.

Например, заслуживает особого уважения театрализованная акция ─ литературный подиум на площади к юбилею писателя или поэта. А также можно организовать библиотечный театр у микрофона, где участники мероприятия будут читать стихи поэта-юбиляра, покажут театрализованную постановку, кукольный спектакль.

Рекомендуем сочетать два типа акций, потому что в ходе крупномасштабных мероприятий попутно необходимо вести распространение и печатной рекламной продукции.

Для читателей-детей акции с игровым промоушеном (викторинами, лотереями, конкурсами) являются деятельностным способом приобщения к культуре, что очень эффективно для личностного роста ребенка.

Примерные названия библиотечных акций по продвижению книги и чтения:

«Читаем всей семьёй»

«С книгой – в будущее»

«Подарите книгу детям»

«Признание в любви любимому писателю»

«Давайте читать вместе!»

«Праздник чтения на улице»

«Стихи под облаками»

«Литературный пикник»

«Читайте детям не нотации, а книги»

«Подружите ребенка с библиотекой»

«Село живет, пока читает»

«Мама – ребенок – книга»

«Стать читателем просто!»

«Книгомания»

«Книжная полка молодого читателя»

«С книжкой под мышкой»

«Литература без границ»

«Мой портрет с любимой книжкой»

«День чтения-дарения»

«Читаем книгу месяца»

«Книги в дар библиотеке»

«У книги нет каникул»

«Мы за чтение!»

«К книге и чтению – через досуг и общение»

«Прочти книгу о войне»

«Подружись с книгой»

«Лето, книги, я – друзья!»

«Передай книгу другу»

«Лидер чтения»

«Я голосую за чтение!»

«10 дней вокруг книги»

«Мы вновь читаем пушкинские строки»

«Читайте и выздоравливайте»

рейтинг-акция «Самые необычные книги нашей библиотеки»

«Библиотека под открытым небом»

«Страна читалиЯ»

«Селфи с любимой книгой»

«Библиотекарь на 1 час»

«Подари детям книгу – подари детям радость»

«Везде и всюду читать я буду!»

«Книга на вес»

позитив-акция «Хобби против зависимости»

«Читайте с нами, читайте сами»

«Почитаем перед сном»

«Счастье быть читателем»

«Вас обслуживает библиотекарь-дублер»

«Сегодня я ─ библиотекарь»

«Молодёжь читает детям»

уличная акция «За чтение»

уличная акция «Книжка вышла погулять»

«Книга против вредных привычек»

«Рождественские встречи с книгой»

«Молодежь выбирает книгу»

РЕКОМЕНДУЕМ ПРОВЕСТИ:

Сетевую Творческую литературную акцию «Двенадцать!». Суть акции заключается в следующем: в течение Года каждый месяц является персонально-тематическим (посвящен юбилею конкретного писателя, деятеля культуры или искусства), в течение которого библиотека проводит циклы культурно-просветительских мероприятий, посвященных творчеству отечественных и зарубежных поэтов и писателей, а материалы выкладывать на сайте и на страницах соцсетей.

В мае для детей и подростков – акцию «Прочитанная книга о войне – твой подарок ко дню Победы». Благодаря художественным произведениям о войне, с их психологизмом и исторической достоверностью, юное поколение сможет получить нужные знания, почувствовать чужую боль как свою, понять, насколько труден был путь к Победе. Книги для чтения рекомендуем поместить на книжной выставке «Война! Твой горький след и в книге, что на полке…». Библиотекари должны рекомендовать детям книги с выставки, рассказывать краткое содержание, зачитывать самые интересные эпизоды. В итоге почти каждый ребёнок прочитал книгу о Великой Отечественной войне, а некоторые дети даже нарисовали рисунки к военным произведениям.

В июне – акцию «Дерево памяти». Читателям можно предложить завязать на Дереве памяти зелёную или красную ленточку: красную ленточку, если родственник воевал и погиб в годы войны, а зелёную – если воевал, но живой вернулся домой. Посетители библиотеки (и дети, и люди среднего возраста, и пожилые бабушки и дедушки) будут охотно участвовать в данной акции: каждому захочется отдать дань памяти своему близкому человеку, своему родственнику.

Весь май может проходить акция «Голосуем за книгу о войне!». Вниманию пользователей библиотеки можно представить плакат, на котором будут размещены обложки известных всем книг о войне: любой желающий (взрослый или ребёнок) голосует красной звёздочкой за прочитанную и наиболее понравившуюся книгу о войне из предложенного списка.

Как темперамент влияет на литературные предпочтения

Не стоит забывать о том, что все дети, как и взрослые, - индивидуальности, и внутренний мир у каждого свой: потребности, интересы, возможности, привязанности. Именно с этих позиций мы должны помогать юному читателю в выборе книги. Тогда вероятность того, что он примет ее без малейших колебаний, существенно возрастает. Как это сделать? Необходимо внимательно присмотреться к его поведению, умению контактировать с людьми и понять, какой у него темперамент. Со времен Гиппократа нам известны четыре вида темперамента: холерик, сангвиник, меланхолик и флегматик.

Холерик. Вспыльчив, самоуверен и стремителен, мгновенно принимает решения, поэтому его идеи часто непродуманны, хотя и интересны. Очень подвижен, не переносит долгого ожидания, подвержен резким переменам настроения. Трудно предсказать, как он  поведет себя в новой обстановке, - реакция может быть самой разной. Ребенок-холерик – ужасный непоседа и спорщик. Он решителен, настойчив и бесстрашен, может изменить свое решение в последнюю минуту с точностью до наоборот, любит риск, приключения. В библиотеке перебегает от одной полк к другой, набирает кучу книг или вовсе отказывается что-то читать.

Один из главных недостатков – неспособность налаживать отношения в коллективе, общаться не только со сверстниками, но и со взрослыми. Такому ребенку следует учиться обдумывать свои решения, оценивать возможности, воспитывать настойчивость и сдержанность, умение владеть собой, гасить агрессию,  быть вежливым с окружающими. Необходимо побуждать ребенка анализировать свои поступки.

Помощниками здесь станут книги нравственного содержания с воспитательным подтекстом: басни, притчи, русские народные сказки. Хорошо будут восприняты стихи Агнии Барто, Сергея Михалкова, Самуила Маршака, Бориса Заходера, Сергея Козлова, рассказы Льва Толстого, произведения Ирины Токмаковой, Валентины Осеевой, Виктора Драгунского.

Советы библиотекарю. Если вашим читателем оказался холерик, разрешите ему самому выбирать книги. Как правило, это литература одной тематики: про машины, динозавров, пиратов, акул и т.п. Предложите малышу издания ярко проиллюстрированные, с небольшим объемом текста, игровые. В более старшем возрасте холерики предпочитают истории про монстров, фантастических чудовищ, а также приключения и фантастику.

Сангвиник. Жизнерадостный, сильный и уравновешенный. В детстве чаще пребывает в хорошем настроении, любознателен, активен, умеет контролировать свои эмоции. Вырастая, производит впечатление решительного, оптимистичного, уверенного в своих силах человека. Легко сходится с людьми, приспосабливается к новой обстановке, в трудных ситуациях не теряет чувство юмора, оставаясь собранным  деловитым.

Сангвиники – эмпаты, то есть легко понимают других людей, не особенно требовательны к окружающим и склонны принимать их такими, какие они есть. За власть не  борются, но часто занимают лидирующее положение в компании. Дети-сангвиники на вопрос «С кем ты дружишь?» обычно отвечают: «Со всеми».

Для них общение – очень важный этап развития, поэтому библиотекарь может смело рекомендовать книги, в которых раскрывается тема дружбы, таких авторов, как Николай Носов (цикл книг о Незнайке), Виктор Драгунский (рассказы), Александр Волков (сказочные повести), Эдуард Успенский («Крокодил Гена и его друзья»), Алан Милн («Винни-Пух и его друзья»), Астрид Линдгрен («Малыш и Карлсон, который живет на крыше») и т.п.

Недостаток сангвиников в том, что они часто не доводят до конца начатое ими дело, особенно если оно уже надоело. Неинтересная работа наводит на них скуку, и они стараются поскорее избавиться от нее. Быстро перескакивают с одного на другое. Поэтому посетителю сангвинику просто необходимо предложить комиксы, журналы, энциклопедии, книги-картинки, произведения с захватывающим сюжетом и невероятным приключениями, которые могут захватить его внимание.

Учиться упорству, терпению, умению доводить начатое до конца, а также искоренять небрежность и поверхностность при выполнении любого дела помогут книги с сюжетами-головоломками.

Посетитель-сангвиник, как правило, сам знает, что хочет почитать, библиотекарю нужно лишь познакомить его с новинками из фонда.

Флегматик. Медлительный, усидчивый и внешне спокойный ребенок. Слабоэмоционален, последователен и обстоятелен в своих занятиях. В дошкольном возрасте играет с несколькими любимыми игрушками, не любит беготню и шум. Его нельзя назвать фантазером и выдумщиком, а вот аккуратность – качество, присущее ему с малых лет. За ним не приходится бегать, чтобы он собрал игрушки или сложил одежду.

Играя с детьми, предпочитает знакомые  нешумные развлечения. Не стремится к лидерству, не любит принимать решения, легко отдавая это право другим. Редко обижается, но уж если поссорился, то может навсегда порвать с обидчиком.

Такого ребенка нужно учить выстраивать отношения с окружающими, выражать свои эмоции и понимать чувства других. В данном случае помогут произведения, заставляющие сопереживать, вызывающие отклик в душе. Флегматикам важно показать, что рядом существуют другие люди с разными взглядами на жизнь, своими интересами и увлечениями. И если с ними познакомиться (хотя бы в книге), то можно научиться понимать и принимать взгляды, отличные от твоих собственных. Здесь также уместны произведения о дружбе, а в подростковом возрасте – о человеческих взаимоотношениях в самых разных их проявлениях. Рекомендуются такие авторы, как Юлия Кузнецова, Екатерина Мурашова, Ольга Громова, Нина Дашевская, Рэй Брэдбери, Джек Лондон.

Как правило, дети-флегматики интересуются миром живой природы, а также с большой радостью и ответственностью заботятся о домашних питомцах. Поэтому им просто необходимы книги, в которых главными героями наряду с человеком становятся коты, собаки, хомячки, попугайчики. Примеры: серия Холли Вебб «Добрые истории о зверятах», Джудит Керр «Мяули», Эрин Хантер «Коты-воители» и др.

Советы библиотекарю. Читатель-флегматик  сам попросит продолжение понравившейся истории или что-то на нее похожее. Наблюдательный специалист, задавая косвенные вопросы, сможет определить, что волнует такого ребенка (сам он об этом никогда не скажет напрямую), и подберет подходящую литературу.

Меланхолик. Ребятишки, принадлежащие к этому психотипу, особенно нуждаются в поддержке и одобрении близких. Они очень чувствительны, обидчивы, насторожены ко всему новому. Не уверены в себе, затрудняются самостоятельно делать выбор. И здесь задача библиотекаря – осторожно и деликатно предлагать книги, рассказывая о них.

Меланхолики теряются в незнакомой обстановке и совершенно не в состоянии постоять за себя. Малейшая неприятность способна вывести их из равновесия. Говорят они негромко, спорят редко, чаще подчиняются мнению более сильных сверстников и взрослых. Люди с таким типом темперамента быстро устают, теряются, если встречаются трудности, сразу опускают руки.

Внутренний мир меланхолика невероятно богат, ему свойственны глубина и устойчивость чувств. Он склонен к самокопанию. В детстве ведет себя как маленький взрослый: очень рассудителен, любит уединение, во всем пытается добраться до сути, всему находит объяснение. В постели долго мечтает и размышляет.

В раннем детстве любит читать сказки, где есть волшебство, потом переходит на повести Льюиса Кэролла, Александра Волкова, Нила Геймана, Кира Булычева, произведения Джоан Роулинг. Также ему могут понравиться книги Натальи Щербы  Филипп Пулмана.

Часто меланхолик производит впечатление замкнутого человека, обычно среди близких выбирает одного человека, с кем полностью откровенен, мягок и добр, делится своими переживаниями. С трудом включается в массовые игры, но если сумеет преодолеть, с удовольствием веселится вместе со всеми. Необходимо помочь ему влиться в коллектив, научить знакомится, а еще избавляться от страхов и сомнений.

Помогут в воспитательном процессе «терапевтические» истории: серия «Полезные сказки» Аси Герман (про зайчика Севу), «Сказки от слез» Марины Крутовой, «Кого мама любит больше?» Анны Никольской, книги Одри Пенн (про енота Честера, Юлии Симбирской, Деби Глиори и т.п.

Меланхолики чаще всего чувствуют себя белыми воронами в коллективе и страдают от этого, несмотря на то, что не испытывают большой потребности в общении. Неуверенным в себе детям трудно входить в новый класс, участвовать в общих делах и развлечениях. В подростковом возрасте им необходимо знать, что они обязательно встретят близкого человека, которому смогут довериться.

К произведения, которые помогут таким ребятишкам найти друзей среди литературных героев, узнать о сверстниках, которым свойственны те же переживания, что и им, можно отнести «Невероятный мир глазами загадочной Элли» Линды Хат, «Дитя океан» Жан-Клода Мурлева.

Советы библиотекарю. Книги меланхолику необходимо предлагать очень осторожно. Не стоит переключать его вниание на всевозможные новинки, иначе он растеряется и уйдет с пустыми руками. Обязательно похвалите его за уже прочитанные произведения.

Чтение – это процесс интимно-личностного развития. Насколько не похожи друг на друга люди, настолько у них могут различаться и литературные предпочтения. Книга должна быть понятной и созвучной душе, мыслям, характеру человека. Неслучайно именно на страницах художественных произведений мы, взрослые, часто находим ответы на волнующие нас вопросы, главное – знать, где именно их искать. И если дети еще не умеют этого делать, задача библиотекарей – помочь им.

Информационно-библиографическая работа в библиотеке

Информационно-библиографическая работа является основой деятельности любой библиотеки независимо от ее статуса. Сегодня информационно-библиографическая работа строится в большей  степени на формировании умений, связанных с поиском информации, работе с новыми компьютерными технологиями, а так же на освоении навыков анализа и синтеза полученной информации. А за этим стоит большая многоплановая работа.

Одним из важнейших элементов информационного обслуживания является информационная среда библиотеки. Не только комфортная и развивающая, но и обучающая правилам пользования библиотекой и книгой, умению самостоятельно организовать информационный поиск.

У каждой библиотеки должно быть собственное «лицо». Какое оно, в чём будет проявляется - зависит от нас библиотекарей? В наших силах сделать пребывание читателя в библиотеке максимально удобным, а фонд – доступным.

Редкая библиотека, даже недавно переехавшая в новое здание, не испытывает недостатка в производственных помещениях. Но, по наблюдениям психологов, читатель более комфортно чувствует себя в относительно небольшом по объему

помещении. При условии творческого подхода к формированию интерьера мы можем и в довольно небольшом помещении создать тёплую атмосферу.

Библиотечная среда влияет на читателя уже при входе в библиотеку (или в вестибюль, если такой имеется). У входа читателей встречает веселая улыбка Книжного героя: «Здравствуй! Мы тебе рады!» - и зовет к книжным полкам, где он уютно и удобно устроился, и неторопливо, подробно «рассказывает» и «показывает».

Хорошо, если входящих читателей встречает обращение: «Приходи сюда почаще, мы скучаем без тебя!». От культуры оформления, так назовем, «зоны Входа», зависит восприятие всей библиотеки. Такое обращение как бы заманивает, привлекает посетителя, настраивает на работу и вместе с тем выполняет функцию  сориентировать человека в пространстве, указать направления движения, проинформировать о текущей работе, массовых мероприятиях, послужить зоной отдыха.

Создавая комфортную информационную среду, библиотекари используют, в первую очередь, наглядность. Перед читателем предстаёт целый ряд ярких плакатов: «Приглашаем в Книжкин дом», «К услугам читателей», «Полезные советы», «Получить информацию в библиотеке помогут...», «Для вас, ребята», «Из правил пользования библиотекой», «Как выбрать книгу», «Библиотека предоставит тебе множество источников», «Мы рады видеть вас в библиотеке».

Безусловно, без рекламных обращений в форме письменного текста библиотекарю так же не обойтись.

Существенным подспорьем для читателя станет размещенная на видном месте схема библиотечного помещения, создание путеводителей по библиотеке.

Связующим звеном всех элементов дизайна в библиотеке может явиться какой-либо символический элемент (например, котенок, совенок, медвежонок, сказочный персонаж – Незнайка, Домовенок Кузька и др.). Этот забавный, трогательный персонаж привлекает внимание детей к библиотечным плакатам, объясняя им правила поведения в библиотеке, способы нахождения нужной книги и т.д.

Детское пространство библиотеки соответственно выделяется территориально. Можно оформляют часть помещение в виде сказочной избушки или русской печи, на которой сидит Емеля. Куклы, сказочные персонажи гармонично сосуществуют с книгой, придавая библиотечному пространству уютный, обжитой вид.

Даже можно сделать в своей библиотеке «Читай-город»? Так и написать – «Читай-город». Библиотечные стеллажи с книгами, но это не стеллажи, а кирпичные дома с крышами, чердачными окнами, с печными трубами (из труб идёт дым), с антеннами. В общем, настоящий Город!»

Разделители на стеллажах – еще один способ помочь сориентироваться в фонде свободного доступа. Их задача – притягивать внимание к области знания, теме, жанру или конкретному лицу. Поэтому разделители здесь могут быть цветными, красочными, с крупными рисунками, портретами, фотографиями.

Можно сделать их объемными. Тогда они принимают форму домика, животного, героя сказки. И хотя такие разделители недолговечны, но рекламно-информационную задачу свою выполняют.

Можно также интересно оформить стены, стеллажи, используя нетрадиционные материалы, например, кусочки ткани, меха, веревки, игрушки, самодельные бумажные скульптуры. Разные комбинации этих материалов дают оригинальный эффект.

В библиотеке могут быть выделены различные функциональные зоны: зона отдыха или зеленая зона, зона периодики, библиографическая зона, информационная зона, семейная зона, зона уединения и т.д.

К расстановке фонда, тем более, если к нему организован свободный доступ, обычно предъявляют ряд обязательных требований:

- быть наглядным и красочным;

- быть понятным – и библиотекарю и читателю;

- создавать всем максимальный комфорт при поиске нужного документа;

- обеспечить читателю свободу просмотра и выбора нужного документа, возможность «рыться в книгах».

Одной из важнейших составляющих справочно-библиографической работы библиотеки является выполнение читательских запросов (справок). Кажущаяся достаточно простой эта работа требует высокой квалификации библиотечного работника.

Справочно-библиографическое обслуживание в библиотеке

Основой СБО является справочно-библиографический аппарат (далее СБА) библиотеки, с помощью которого удовлетворяются запросы пользователей.

Справочно-библиографическое обслуживание (СБО):

Обслуживание в соответствии с запросами потребителей информации, связанное с предоставлением справок и др. библиографических услуг. (ГОСТ 7.0-99. п.3.2.2.2)

Обслуживание – это та деятельность, по результатам которой пользователи судят о необходимости, полезности для них библиотеки. От удовлетворѐнности обслуживанием зависят дальнейшие отношения между информационной службой (библиотекой) и представителями различных целевых групп: станет ли посетитель постоянным читателем данной библиотеки или отдаст предпочтение альтернативным источникам удовлетворения информационных потребностей.

Библиографические запросы (справки)

Библиографический запрос:

Информационный запрос на библиографическую информацию (ГОСТ 7.0-99. п.3.2.2.18)

Библиографическое обслуживание имеет систему «библиографическая информация - потребитель», его цель – создание таких условий деятельности, которые наилучшим образом могли бы способствовать доведении библиографической информации до читателя. Библиотека оказывает услуги потребителям информации, отвечая на их разовые запросы в виде справки, содержащей библиографическую информацию, или же в виде консультации.

P Библиографическая информация: информация о документах, необходимая для их идентификации и использования.

P Библиографическая справка: Ответ на разовый запрос, содержащий библиографическую информацию о наличии и (или) местонахождении документа (адресная справка), о содержании библиографической информации по определенной теме (тематическая справка); об отсутствующих или искажѐнных в запросе элементах библиографического описания (уточняющая справка).

P Библиографическая справка (запрос): единица учета выполненных разовых запросов измерения справочно-библиографического обслуживания (СБО). (ГОСТ 7.0-99. п.3.2.2.19)

Технологически библиографическая справка включает в себя разовый библиографический запрос + библиографический поиск + ответ пользователю. Справкой именуют также ответ пользователю (выдача справки).

Библиографический запрос представляет собой обращение пользователя к библиотекарю в устной, письменной или электронной форме, отражающие потребность в библиографической информации. Электронная справка – справка, выполненная в автоматизированном режиме (терминология, принятая в Российской государственной библиотеке). «Термины «виртуальная справка», «цифровая справка», «электронная справка», «информационные услуги Интернета», «живая справка» (live reference), «справка в реальном времени» взаимозаменяемы и применимы для описания справочных услуг с использованием компьютерной технологии…»

Характер и длительность информационной потребности обусловливают разделение библиографических запросов на эпизодические (разовые) и долговременные.

Первые - удовлетворяются оперативно или в течение некоторого времени (в определѐнные сроки) (в режиме «запрос-ответ»), а вторые - в системе библиографического информирования. Классификация запросов многоаспектна. По характеру необходимой информации справки подразделяются на тематические, уточняющие, адресные и фактографические.

При выполнении любой справки, а особенно тематической, необходимо соблюдать одно правило – во время возникновения запроса между библиотекарем и пользователем обязательно должен состояться диалог, в течение которого библиотекарь уточняет параметры запроса:

P целевое назначение необходимого материала,

P хронологические рамки,

P вид носителей и др.

С учѐтом полученных сведений сотрудник библиотеки может либо сам выполнить данную справку, либо выступить в роли консультанта.

Адресная справка

Адресная библиографическая справка - это справка о наличии и (или) местонахождении запрашиваемого документа (адрес документа).

Примечание для библиотек-филиалов ЦБС: данная справка выполняется на основе поиска в традиционном или электронном каталоге, сети Интернет. Адресная справка, которая сопровождается выдачей книги из фонда своей библиотеки, учитывается как акт книговыдачи (библиотечное обслуживание).

Главным условием выполнения адресной справки является точное и, по необходимости, полное библиографическое описание документа. Если такового нет, то выполняется сначала уточняющий поиск. Адресную справку выполняют с помощью СБА (алфавитного каталога (АК), систематического каталога(СК), систематических картотек статей (СКС)); электронного каталога МБА (Межбиблиотечного абонемента).

Например:

P Наличие в библиотеке книга Лукьяненко «Ночной дозор», и какие книги этого автора можно взять в библиотеке?

P Есть ли в библиотеке седьмой номер журнала «Охота» за 2021 год?

Одной адресной справкой считается одна библиографическая запись, включающая библиографическое описание документа и сведения об его местонахождении.

Адресный запрос, требующий библиографического уточнения, считается за одну единицу учѐта и учитывается как уточняющий.

Для адресных запросов типичны три ситуации их возникновения:

— физическая удалѐнность пользователя от фонда и / или каталогов;

— безуспешность самостоятельного поиска издания в каталогах библиотеки;

— необходимость установить местонахождение издания для заказа его по

МБА.

Уточняющая справка

Уточняющая библиографическая справка - выполняется в ответ на запрос о

недостающих либо искажѐнных сведениях о документе, без чего этот документ не может быть идентифицирован, а значит, не может быть найден ни в справочно-библиографическом аппарате, ни в самом фонде. Уточняются основные элементы библиографического описания (например: известно название книги, но неизвестен автор).

Уточняющие запросы возникают при выполнении адресных справок; при необходимости указать стандартные библиографические данные о документе или оформлении библиографических списков и сносок в рукописях; при подготовке рефератов, курсовых, дипломных работ. Уточняющие запросы считаются наиболее сложными и трудоѐмкими.

При выполнении такой справки следует учитывать типичные ошибки в уточняющих запросах потребителей:

— искажение фамилии и инициалов автора издания; замена буквы на сходную (например: Тихомиров /Хамиров, Вавилов/Лавинов и др.); путаница женской фамилии с мужской;

— представление редактора (составителя) книги как автора (в каталоге книга представлена под названием, например, учебник «Педагогика» Лавриненко (ред.));

— сокращѐнное или неточное название книги, периодического издания;

— неточный перевод с иностранного языка (например: Гарди – Харди, Желязны-Зилязны);

— неверно указанные год издания, издательство и др.

Выполняется уточняющая справка с помощью СБА, электронных каталогов и картотек, возможностей сети Интернет.

Одной уточняющей справкой считается уточнение библиографического описания одного документа.

Число проверенных элементов библиографического описания не влияет на количество справок.

Например:

— Где была опубликована статья О.М. Волохина «На пороге

глобальных перемен»?

— Кто автор книги «Мои философские собеседники?

— Авторство романа «Осень патриарха»

Тематическая справка

Тематическая справка – содержит библиографическую информацию по определенной теме и представляет собой список литературы (или подбор литературы) по теме, сформулированной потребителем в запросе.

Понятие «тема» в данном случае трактуется в широких пределах – от частного вопроса в какой-то отрасли знаний до запросов типа: подобрать литературу о космосе, биоэнергетике и т.п.

Например:

— Земская реформа в Х1Х в.

— Помогите найти литературу по теме «Зрительные сигналы

как средство общения»

— Развитие гостиничного бизнеса в современной России

Возможно, что список литературы будет состоять всего лишь из 1-2 названий документов соответствующих запросу, если другие источники не установлены, либо документ полностью удовлетворяет потребность в информации.

Для тематических запросов характерна большая степень неопределенности.

Тематические запросы можно разделить на два класса:

1. Сформировавшиеся у пользователей в процессе их трудовой, самообразовательной и других видов деятельности (осознаваемые как преимущественно личные информационные потребности);

2. Вызванные необходимостью выполнения учебных и других заданий – своего рода «вынужденные» запросы.

Тематическая справка выполняется в несколько этапов:

P приѐм запроса,

P изучение темы запроса,

P определение круга источников,

P непосредственно библиографический поиск (с помощью СБА, электронных каталогов и картотек),

P аналитический отбор и группировка материала,

P оформление справки (составление списка литературы (при необходимости), закладки и пр.).

Выделяется разные категории сложности тематических справок в зависимости от:

— целевого назначения справки,

— характера используемых источников,

— принципов отбора литературы,

— объѐма выданной библиографической информации.

Одной тематической справкой считается перечень библиографической информации по одной теме, при условии, что библиотекарь ведѐт поиск литературы самостоятельно или совместно с читателем.

Фактографическая справка

Понятие «факт» в СБО является условным и обозначает любую форму запрашиваемой не библиографической информации.

Фактографическая справка – ответ на запрос, содержащий фактические сведения, конкретные сведения самого различного содержания (конкретные данные о событиях, лицах, параметрах машин, географических объектов и т.д.). В качестве фактографических запросов рассматриваются найденные по запросам фрагменты текста (цитаты). (ГОСТ 7.0-99. п. 3.2.2.20)

Фактографические запросы свидетельствуют о необходимости получения читателями конкретных сведений самого различного характера: от адреса учреждения, стоимости определѐнных товаров, правил эксплуатации бытовой техники до правописания отдельных слов.

Фактографическая справка представляет собой ответ по существу запроса: точная дата, цифра, цитата, термин и т.д. Фактографический поиск предполагает выявление самих фактов и данных, а не сведения о документах, где эти факты содержатся. Для выполнения данной справки, как правило, используют справочную литературу – различные энциклопедии, словари, справочники, фактографические картотеки.

Например:

— Что такое «каталог» (дать определение)?

— Год рождения композитора М.П.Мусоргского?

— Значение слова «резервировать»

— Адрес Конституционного Суда РФ

Иногда путают тематическую и фактографическую справки, неверно определив суть запроса. Как можно их различить?

Например,:

1. «Что такое шаровая молния?» - это фактографическая справка, ибо здесь требуется определение самого понятия, явления (можно найти ответ в справочной литературе, энциклопедии), а подбор источников не требуется, пользователю неважны библиографические данные источника. Необходим конкретный ответ на конкретный вопрос.

2. «Мне нужно написать реферат по теме «Шаровая молния» - это тематический запрос, т.к. пользователю необходимо как можно больше источников с полным библиографическим описанием для подтверждения списка используемой в работе литературы.

Одной фактографической справкой считается установление одного фактического сведения (цитата, дата жизни, значение слова и т.д.). Если факт найден в нескольких источниках – учитывается одна справка.

Справка, сочетающая в себе элементы нескольких типов справок (в том числе консультацию), учитывается как одна справка. За единицу учѐта принимается тот тип справки, на выполнение которого затрачено наибольшее количество времени.

Консультации

В процессе СБО справки нередко дополняют либо даже заменяют библиографические консультации.

Часть библиографических запросов не нуждаются в библиографическом обслуживании как непременном условии доведения библиографической информации. Его успешно заменяет индивидуальное библиографическое консультирование. В зависимости от характера информационной потребности библиографическая консультация может перерасти в методическую (читателя ориентируют в системе источников и особенностях их использования).

Библиографическая консультация – ответ, содержащий советы, рекомендации по самостоятельному использованию читателями путей и средств библиографического поиска (каталоги, картотеки, справочные издания) по теме запроса. Библиографическая консультация даѐтся на самые разные виды запросов. Важно отметить, что библиографическая консультация может быть дана вместо библиографической справки по всем видам запросов. Пользователь в данном случае становится непосредственным участником поиска и приобретает, таким образом, опыт библиографической работы.

Ориентирующая консультация – информация по библиотеке (о режиме, порядке и условиях библиотечно-информационного обслуживания; о направлениях деятельности и функциях структурных подразделений библиотеки; о проводимых мероприятиях), еѐ услугам и ресурсам.

Отказ и переадресование

Кроме справок и консультаций известны другие виды ответов на запросы пользователей, а именно – отрицательный ответ, переадресование и отказ.

Если все исследованные в процессе поиска элементы СБА не содержат соответствующей запросу информации, то результатом поиска становится отрицательный ответ, который учитывается как выполненный запрос.

Переадресование предполагает извещение пользователя о том, что его запрос перенаправлен в другую библиотеку.

Отказ – это ответ, содержащий разъяснение правил, согласно которому запрос не принимается к исполнению. Отказ, как правило, даѐтся на этапе приѐма запроса. Не принимаются к исполнению:

— запросы, требующие сплошного просмотра изданий;

— запросы уточняющего характера при отсутствии достаточных для осуществления библиографического поиска сведений о документе;

— тематические запросы, тема которых сформулирована нечѐтко.

Учет справок

Основными формами документации для фиксирования суммарного учета в структурных подразделениях являются

— журнал учета библиографических справок,

— Дневник работы библиотеки (отделов, структурного подразделения).

Данные суммарного учета фиксируются ежедневно в «Дневнике работы».

Итоги обслуживания пользователей подводятся в Дневнике работы ежемесячно.

При учете библиографических справок и необходимо учитывать:

P общее количество справок,

P количество справок, выполненных для пользователей до 14 лет,

P количество справок, выполненных для пользователей от 15 до 30 лет.

Термины и определения

Справочно-библиографическое обслуживание (СБО) - обслуживание в соответствии с запросами потребителей информации, связанное с предоставлением справок и других библиографических услуг.

Библиографический запрос - информационный запрос на библиографическую информацию.

Библиографическая информация - информация о документах, необходимая для их идентификации и использования.

Библиографическая справка - ответ на разовый запрос, содержащий библиографическую информацию.

Тематическая библиографическая справка - ответ на разовый запрос, содержащий библиографическую информацию по определенной теме.

Адресная библиографическая справка - ответ на запрос, содержащий библиографическую информацию о наличии и (или) местонахождении документа.

Уточняющая библиографическая справка - ответ на разовый запрос об отсутствующих или искаженных элементах библиографического описания.

Фактографическая справка - ответ на разовый запрос, содержащий фактические сведения (событие, дату, значение слов и т.д.).

Консультация - ответ на запрос пользователя, не включающий в себя поиск в СБА библиотеки, а также указывающий путь к их самостоятельному получению.

Методическая консультация - форма методической помощи библиотекарям, выражающаяся в разъяснении путей и способов разрешения конкретных проблем.

Отказ - неудовлетворенный запрос пользователя на ресурсы и услуги по профилю библиотеки.

Итак, цель справочно-информационного обслуживания – удовлетворение нформационных потребностей читателей разной направленности (книга, информация, справка и др.).

Это достигается путем:

• формирования и ведения справочно-библиографического аппарата (СБА);

• составления для читателей библиотеки разнообразных библиографических

пособий – указателей, списков литературы и т.д.;

• подготовки и проведения устных библиографических обзоров;

• справочно-библиографического обслуживания;

• библиографического информирования;

• информационного (библиографического) обучения.

Все процессы и операции библиографической работы взаимосвязаны и взаимозависимы, что, безусловно, влияет на качество библиотечного обслуживания в целом.

 

Организация и проведение конкурса чтецов в библиотеке

Конкурс чтецов  –  одна из форм культурно-массовой и  воспитательной работы.

Конкурсы чтецов могут быть посвящены юбилеям поэтов, литературных деятелей, юбилею города и области, другим знаменательным и памятным, культурным, краеведческим и историческим  датам.

Конкурс чтецов  - это отличная возможность для детей, подростков и молодежи проявить свою творческую активность, развиваться эстетически, приобщаться к лучшим отечественным и мировым образцам художественной литературы и  поэзии.

Существует определенная методика проведения подобных мероприятий.

Подготовительный этап.

Необходимо создать рабочую группу по подготовке и проведению конкурса, составить план подготовки конкурсной программы. Очень важно на подготовительном этапе заручиться поддержкой целевой аудитории и социальных партнеров, позаботиться о рекламе конкурса.

Затем необходимо подготовить конкурсную документацию:

Тщательно разработать пакет документов: положение о конкурсе, сценарий конкурсной программы; образцы заявок для конкурсантов, оценочные листы на каждую возрастную группу и каждую представленную номинацию (по факту), общий оценочный лист, протокол  заседания жюри, дипломы, грамоты.

Составление положения конкурса – важная и трудоемкая часть работы.

Образец типового положения о конкурсе чтецов.

Вначале необходимо указать полное название конкурса, какому событию, какой юбилейной дате или теме он посвящен.

Форма конкурса чтецов зависит от количества выбранных номинаций. Если конкурсные номинации предполагают исполнение стихотворений и прозы, то форма конкурса будет звучать как литературно-художественный конкурс чтецов.

Теперь подробно рассмотрим каждый пункт типового положения о конкурсе чтецов.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КОНКУРСА.

Цели и задачи конкурса указываются с учетом тематической направленности конкурса.

2. ОРГАНИЗАТОРЫ КОНКУРСА.

Необходимо указать точное и полное официальное наименование организации.

3. СРОКИ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ.

В этом пункте необходимо дать подробную информацию о точной дате, времени и месте проведения конкурса с точным указанием адреса учреждения, на базе которого состоится конкурс.

4. КООРДИНАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА.

Общую координацию конкурса осуществляют сотрудники ответственные за

подготовку и проведение конкурса. В этом пункте указываются их ФИО и занимаемые должности. Далее необходимо указать контактные телефоны для справок.

5.  УСЛОВИЯ УЧАСТИЯ В КОНКУРСЕ И НОМИНАЦИИ.

К участию в конкурсе могут допускаться все желающие. Необходимо заблаговременно определить возрастной состав участников конкурса.

Например, целевая аудитория оценивается в следующих возрастных группах:

- 1 возрастная группа - 8-10 лет

- 2 возрастная группа - 11-13 лет

- 3 возрастная группа - 14-18 лет

Для участия в конкурсе чтецов все желающие должны в определенный срок подать заявку с указанием следующих данных:

- Для учащихся образовательных организаций необходимо указать полностью фамилию, имя, отчество, возраст, класс,  официальное название учебного заведения, номинацию, название и временные рамки исполняемого произведения, имя и фамилию его автора. Желательно, чтобы в заявках были указаны контактные телефоны участников на случай непредвиденных ситуаций и для напоминания о дате и времени конкурса.

- Каждый участник конкурса должен декламировать наизусть не более одного стихотворения или же логически завершенного отрывка из прозы на свой выбор, строго соответствующих тематике конкурса чтецов. Выступления участников могут быть индивидуальными и коллективными.

- Время одного выступления  не должно превышать установленного времени, (например, не более 5 минут), иначе при большом количестве выступающих временные рамки конкурса могут затянуться на неопределенное время, что неизбежно вызывает утомление и потерю интереса к происходящему, как у зрителей, так и у  конкурсантов.

-  Информация о дате проведения конкурса должна быть доведена до заинтересованных лиц не позднее  чем за неделю до конкурса.

Примерный перечень номинаций литературно-художественного конкурса чтецов:

1. Поэтическое произведение, соответствующее тематике конкурса.

2. Проза, соответствующая тематике конкурса.

Номера, выступления не соответствующие тематической направленности конкурса не должны включаться в конкурсную программу.

6.ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫСТУПЛЕНИЙ УЧАСТНИКОВ КОНКУРСА.

- Соответствие теме конкурса.

- Знание текста исполняемого произведения.

- Художественная и эмоциональная выразительность чтения и исполнения./Способность оказывать эстетическое, интеллектуальное и эмоциональное воздействие на зрителя.

- Грамотная речь./ Дикция участника.

- Глубина проникновения в образную систему и смысловую структуру текста.

- Выбор   текста./ Соответствие     исполняемого     произведения        возрасту выступающего.

(Оценочный лист составляется в виде таблицы, название колонок: номер по порядку, ФИО участника, возраст, автор и название произведения, далее  указываются необходимые критерии и общее количество баллов.)

7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

- Выступления участников жюри рекомендуется оценивать по десятибалльной системе.

- В каждой возрастной группе, в каждой номинации жюри может определить три призера  (участники конкурса, занявшие 1-е, 2-е и 3-е места соответственно).

- Кроме того жюри может дополнительно вручить отдельным участникам конкурса дипломы за творческий подход, исполнение с элементами театрализации, нестандартность выступления и т. д., в том числе – Гран-при.

Рекомендации по организации работы жюри: нужно заранее определиться с составом жюри. Оптимальное количество состава жюри - от трех до пяти человек.  Важно, чтобы среди приглашенных в состав жюри конкурса не было заинтересованных лиц, чьи воспитанники либо учащиеся являются непосредственными участниками конкурса.

Подготовка сценария.

Сценарий необходимо подготовить не позднее, чем за две недели до конкурса. Сценарный материал должен быть адаптирован на разные возрастные группы (при условии их наличия). Необходимо учитывать временные рамки работы жюри, обычно -  от 30 до 60 минут. В связи с этим необходимо иметь в запасе дополнительные викторины, творческие задания, видеоматериалы для работы с аудиторией во время ожидания итогов конкурса.

Возможен и другой вариант, когда после основной части конкурса – выступления всех участников – конкурсанты и зрители расходятся, не дожидаясь результатов конкурса. В этом случае церемонию награждения призеров и участников конкурса можно организовать непосредственно в школах по предварительной договоренности с педагогами, руководителями.

 

Организация книжных выставок - это и наука,

и искусство

Выставка в библиотеке — самое популярное и одно из базо­вых средств доведения информации до пользователей. Книж­ная выставка существует как самостоятельная наглядная форма культурно-просветительской работы, а может быть частью или дополнением к крупному мероприятию.

Главная цель выставочной деятельности библиотеки — рас­крытие фонда. Задачи - продвижение чтения, облегчение поиска необходимой информации, привлечение внимания к той или иной проблеме, тому или иному документу. По выставкам можно судить о стиле деятельности библиотеки — творческом либо формальном, об отношении к читателю.

Основные требования к выставочной работе (свойства):

комфортность (создание благоприятных возможностей для работы с носителями информации, т.е. гармоничной библиотечной среды);

наглядность (представление документа в режиме открытого доступа; представление образа документа в опосредованном виде: библиографический список, плакат; библиографическое описание документа в каталогах и картотеках);

доступность (предоставление возможности изучения демонстрируемых документов; способы группировки документов);

оперативность отражения информации.

Целевое и читательское назначение выставок является, по мнению специалистов, определяющим и связано с осознанием в библиотечном обслуживании установок на определенный вид информационных потребностей. Среди них выделяют профессиональные и непрофессиональные.

Профессиональные: отраслевые и межотраслевые (в помощь научной, производственной, учебной деятельности; в помощь профессиональному самообразованию).

Непрофессиональные: любительские, досуговые, семейно-бытовые; обусловленные общественной деятельностью, самообразовательные, культурные, информационные общего характера, развлекательные.

В основу характеристики выставок положены разные признаки. В специальной литературе представлены различные подходы к классификации библиотечных выставок, при этом обозначены основные признаки:

хронологический (текущие и ретроспективы);

содержательный (тематический: универсальные и отраслевые);

количественный (большие, локальные, малые, одного документа);

адресный (стационарные, выездные, передвижные, кольцевые);

временной (регулярные, разовые);

жанровый (смешанные, журнальные, сериальные, кино-фото-фонодокументов и др.);

топографический (закрепленный за определенным структурным подразделением);

организационный (самостоятельные и являющиеся составной частью комплексных мероприятий);

конструкционный (ординарные, планшеты, развалы, витрины).

По характеру:

•краеведческие, отраслевые, любительские увлечения и досуг;

•выставка-презентация собственных библиотечно-библиографических услуг, оказываемых пользователям библиотек;

•одной книги, персоналии и др.

Библиотечная выставка является одним из способов воздействия на информационное поведение читателя. Механизм психологического воздействия специалисты библиотечного дела представляют в виде следующих составляющих:

Привлечение внимания. Библиотечная выставка может вызвать непроизвольное внимание пользователя своим броским оформлением, музыкальным или голосовым сопровождением, однако следует избегать перенасыщенности. Другой способ - изменение обычного места расположения выставки, конфигурации и ее оборудования. Важно помнить, что постоянная экспозиция цикла выставок в одном и том же месте вызывает привыкание читателя, из-за чего от внимания может ускользнуть смена выставок (особенно при типовом оформлении). Привлекает адресное обращение к различным категориям пользователей.

•Поддержание интереса.

•Проявление эмоций.

•Убеждение.

•Принятие решения.

•Действие - выбор документа, источника информации.

Библиотечная выставка - результат информационной деятельности, и она включает в себя ряд этапов, как и любая другая деятельность:

• планирование;
• подготовка и рекламирование;
• проведение;
• подведение итогов и оценка, на основе которых проводится дальнейшая корректировка и прогнозирование деятельности.

Осмысленное формирование замысла библиотечной выставки также, в свою очередь, предполагает определённые правильные шаги.

Первый шаг - уточнение проблематики выставки. Вопрос, которому будет посвящена выставка, должен иметь проблемный характер, то есть требовать изучения, исследования.

Второй шаг - изучение содержания проблемы, которую необходимо раскрыть перед читателями. Правилом должно стать условие, что ни одна книга, статья или другой материал не появятся на выставке, если содержание данного источника не известно библиотекарю или не ясна точка зрения автора. Сле­дует определить основные аспекты проблемы, представляющие собой возможные разделы выставки. При этом нельзя эконо­мить на затратах по изучению содержания проблемы или прене­брегать отдельными процессами. Иначе неизбежны просчёты.

Третий шаг - разработка концепции выставки. Обдумываются и отбираются необходимые для экспозиции документы, опреде­ляются оформительские средства, с помощью которых можно воплотить общий замысел, передать необходимые идеи, образы. При этом все элементы выставки должны иметь предельно точ­ное назначение, производить задуманное впечатление и подводить читателя к выводам, на которые рассчитывает библиотекарь.

Формирование концепции выставки можно считать завер­шённым, если вы готовы ответить на три вопроса:

1. Что хотите сказать?
2. Для чего и для кого готовите библиотечную выставку?
3. Каким образом предполагаете выразить свою позицию?

В структуре выставки должна соблюдаться логика в расположении разделов. Главное требование - структура должна спо­собствовать раскрытию содержания темы и акцентировать вни­мание на наиболее важных проблемах. Принцип - от общего к частному, от простого к сложному. При этом, как правило, один из разделов носит краеведческий характер.

Выбор заглавия - важный, можно сказать, ключевой момент. Названия играют огромную роль в привлечении внимания чита­телей и связаны с формированием установок на восприятие.

Знаменитый исследователь рекламы Альфред Полету на вопрос, какие элементы печатной рекламы являются самыми важными, сказал, что «самыми важными являются заголовки, поскольку некоторые люди читают только их».

Выбор заголовка для библиотечной выставки осуществля­ется после того, как определяется основная идея и подобрана литература. Поиск цитат и названий для планируемых выставок нецелесообразен, так как в процессе подбора литературы может измениться концепция выставки и заголовок перестанет отве­чать содержанию.

В практике чаще всего используют названия, отражающие тематику или проблему выставки. Например:

- в названии типа «Новые информационные технологии в учебном процессе» отражена тематика;

- в заглавии «Новые информационные технологии в библи­отечном обслуживании: действительность и ожидания» - нали­чие проблемы;

- в названии «Новые информационные технологии могут всё?» заложена полемика.

Иногда в заглавие выносится читательское назначение: «В помощь библиотечному специалисту», «Школьникам о пра­вовом статусе».

Существует определённый ряд требований к заголовку библиотечной выставки.

• Объём заголовка не превышает пяти слов. Стихотворные цитаты необходимо выбирать короткие или, при необхо­димости, «обрезать» их.

• Заголовок выставки опосредованно отражает целевое и читательское назначение выставки. Так, выставку лите­ратуры к выпускным школьным и вступительным вузов­ским экзаменам можно назвать «Шпаргалка к экзамену», а экспозиция к юбилеям писателей-сказочников может носить заголовок «Сказочный день рождения».
• Оригинальность заголовка, отсутствие заимствований, собственная фантазия автора выставки позволяют наибо­лее полно отразить и жизненную позицию библиотекаря, и его видение проблемы, которой посвящена выставка.
• Необходимо с осторожностью подходить к использованию многозначных заголовков, будь это цитата или оригиналь­ное высказывание. В данном случае целесообразно вводить подзаголовок, разъясняющий смысл общего названия.

Привлекают внимание названия, в которых присутствуют элементы критики, дискуссии, неоднозначности. Например: «Революция!!! Революция??? Революция...».

Привлекают нетривиальные формулировки названий выста­вок и их расположение.

Расположение выставок отражает их организационную ком­позицию. В практике используются методы перспективы, обзор­ности, группировки, насыщенности.

Варианты расположения:

• П-образный, дуговой, волнообразный, угловой, шахмат­ный;
• на столах, стеллажах, витринах;
• дополнительно используются банкетки, стулья, кресла.

В расположении заголовка и элементов выставки необходимо учитывать движение глаз слева направо, сверху вниз, от круп­ных элементов к мелким, от тёмных к светлым, от непривычных форм к привычным. Человек может сразу охватить около шести различных объектов. Специалисты говорят о том, что в глаза бросается левый верхний угол, поэтому наиболее важный мате­риал нужно давать именно там. Кроме того, привлекает внима­ние середина нижней полки.

Язык библиотечной выставки предполагает определенную последовательность изложения: первый раздел носит устано­вочный характер - он объясняет последующие.

В оформлении библиотечной выставки важны три основных момента:

• Техническое оснащение (витрины горизонтальные и вер­тикальные, столы, стеллажи...).

Как уже говорилось, человек может сразу охватить около шести объектов, но это не значит, что на выставке должно быть 6-10 книг. Узкие витрины (3 книги) не вполне удобны, взгляд будет перескакивать с полки на полку. Широкие (10-15 книг) тоже неудобны, читатели не могут сразу охватить все книги. Наиболее правильно применять витрины с четырьмя-пятью полками, на каждой желательно размещать пять-шесть книг.

• Компоновка материала (логическая): на 1-е место - мате­риал, охватывающий весь вопрос в целом, далее - затрагиваю­щие отдельные стороны вопроса.
• Оформление текстов и материала.

Требования при оформлении выставки (для книг одинако­вых по содержанию):

- правильное расположение материалов по формату;

- по цвету;

- по графическому решению (с рисунком и без рисунка);

- по общему тону переплёта.

Если две книги в тёмных, три в светлых тонах, то выставка будет распадаться на части, светлую и темную, поэтому лучше чередовать цвета. Точно так же стоит поступать с книгами с рисунком и без рисунка.

Размерные соотношения: чередовать книги большего и мень­шего формата или группировать крупные по размеру книги в центре. Размещение материала по убывающей или возрастаю­щей степени не рекомендуется. У читателя будет переключаться внимание от содержания на оформление. Нельзя накладывать одну книгу на другую, закрывая её заглавие и обложку.

Важную книгу можно выделить:

- путем использования размерных и цветовых соотношений (например, среди книг большого формата - книгу маленького формата, среди разноцветных книг - одноцветную книгу);

- выделение книги на отдельную полку;

- размещение книг в развёрнутом виде;

- применение текстов и иллюстраций.

Аксессуары - дополнительные средства, усиливающие воз­действие выставки. Они могут быть:

• знаковые (различные символы, символьные изображе­ния);
• предметные (натуральные предметы, детали, модели, макеты, муляжи, бутафории);
• знаковые и предметные в сочетании;
• художественные (картины, коллажи, плакаты, иллюстра­ции, фотографии);
• декоративные (драпировка, растения, цветы, сувениры);
• конструктивные (средства оргтехники, канцелярские при­надлежности; подставки из дерева, оргстекла, металла; закладки, фломастеры и др.).

Цветовое решение должно привлекать, но не раздражать и базироваться на трёх условиях: контрасте, гармонии, концеп­ции. К чистым цветам относятся красный, синий, жёлтый. Наи­более удачные сочетания цветов: чёрный с жёлтым, оранжевым, золотым и серебряным; красно-бело-синий; белый на синем, красном, зелёном. Дисгармонию создают следующие сочета­ния цветов: жёлтый на красном, синий на жёлтом. При выборе цветового решения выставки надо учитывать интерьер помеще­ния библиотеки в целом (стены, потолок, пол, мебель, паласы, шторы, светильники).

Красные тона имеют большую наглядность, нежели голубые, а чистые цвета более наглядны, чем тона и оттенки.

Концепция каждой выставки подразумевает собственную цветовую гамму. Так, если выставка посвящена военной тема­тике, сочетание красного и чёрного цветов создадут тревожное настроение, чёрного с золотом (близкое к расцветке Георгиев­ской  ленты) - торжественное и т.д. Заголовки целесообразно выполнять, используя сочетание трёх цветов: фон - общая информация - символика.

Наиболее распространенными считаются следующие типы цветовых композиций:

• двухцветная однотонная (синее с голубым);
• двухцветная контрастная (чёрно-белое);
• трёхцветная однотонная (бежевое, коричневое и красное);
• трёхцветная однотонно-контрастная (белый, синий, голу­бой) и, как исключение, четырёхцветная.

В более многоцветных композициях случайные цвета могут вызвать пестроту, беспокойство и нарушение единства компо­зиции. Композиции, выполненные в контрастных сочетаниях красного и зелёного, оранжевого и синего, жёлтого и фиолето­вого цветов, сами по себе броские, как правило, не использу­ются в сочетании с крупным шрифтом заголовка.

Наиболее чётко воспринимаются следующие контрастные сочетания: чёрный - на жёлтом фоне, зелёный - на белом, красный - на белом, чёрный - на белом, жёлтый - на чёрном.

Цвет оказывает значительное влияние на ощущение про­странства и эмоциональное состояние. Красный цвет соз­даёт ощущение близости предмета и вызывает беспокойство. Оранжевый цвет также передаёт ощущение близости, но вызы­вает воодушевление. Жёлтый цвет создаёт ощущение близости и внушает состояние бодрости. Зелёный цвет отдаляет предмет и вызывает спокойствие. Синий и фиолетовый цвета, как и зелё­ный, отдаляют предметы, но если синий цвет несёт успокоение, то фиолетовый вызывает утомление или агрессивность.

Надписи лучше выполнять в трёх цветах: один - для общей информации, другой - для основных элементов текста или используемой символики, третий - для фона. Лучше, если он исполнен в спокойных тонах. Стоит принимать во внимание ассоциативную реакцию: если чёрный цвет воспринимается как предупреждение, то красный - рождает ощущение опасно­сти. При выборе цвета надо учесть и степень его популярности на сегодняшний день, влияние моды.

И аксессуары, и расположение, и цветовое решение выставки должны органично сочетаться с её концепцией.

Концептуальность выставки заключена в её проблемности, содержательности, идее, названии в сочетании с дизайном.

Отход от типовых образцов, спущенных сверху, неповтори­мость, своеобразие и оригинальность новых форм высвечивают необходимость овладения методикой и технологией выставоч­ной деятельности.

Своеобразие и оригинальность требуют сохранения опреде­лённого алгоритма работы. Можно создать красивую концеп­цию, но, упустив какой-либо технологический момент, разру­шить целиком идею.

Не зная элементарных алгоритмов выставочной деятельно­сти, можно по аналогии воспроизвести чью-то удачную экс­позицию, но создать оригинальное произведение, не имеющее себе подобных, трудно.

Алгоритм создания библиотечной выставки:

1. Определение, уточнение и согласование темы, целевого и читательского назначения. Эти три основополагающих ком­понента необходимо разрабатывать в комплексе.
2. Предварительное знакомство с темой, определение направ­ления поиска, примерного круга источников и вероятной струк­туры выставки - как правило, это осуществляется библиотека­рем интуитивно.
3. Выявление методических рекомендаций, библиографиче­ских указателей по теме выставки и просмотр вышеуказанных вторичных источников информации.
4. Выявление источников по СБА библиотеки и подбор выяв­ленной литературы в фонде - это, как правило, также нераз­рывный процесс.
5. Просмотр, отбор и группировка литературы в соответствии со структурой выставки.
6. Определение названий разделов, заголовка, подбор цитат, иллюстраций, предметной среды.
7. Оформление выставки.
8. Реклама выставки внешняя и внутренняя.
9. Докомплектование выставки.
10. Учёт эффективности библиотечной выставки.

Библиографическое обеспечение библиотечной выставки включает библиографические списки литературы, спи­ски интернет-сайтов по теме, фактографическую информа­цию, представленную в виде дополнительной информации, в том числе даты жизни писателей, цифровую информацию. К библиографическому обеспечению относятся разделы ката­логов и картотек, в которых осуществляется отбор документов по теме, вопросу.

Рекламно-информационная поддержка включает создание сообщений и публикаций. В зависимости от целей рекламное сообщение о выставке может быть внутренним (для пользова­телей библиотеки) или внешним, ориентированным на потен­циальных пользователей. Наиболее распространенная форма рекламного сообщения о выставках - объявления, реклама в СМИ, в организациях и для групп читателей.

Форма рекламного сообщения в данном случае направлена на эмоциональную сторону воздействия и обусловлена особен­ностями рекламируемой выставки. Целесообразно такое реше­ние графического, шрифтового, иллюстративного и цветового оформления сообщения, которое будет соответствовать дизайну выставки, её типу.

Публичные библиотеки активно используют возможности местных периодических изданий. Как правило, в средствах мас­совой информации публикуется косвенная реклама в форме ста­тей и заметок об открытии выставки.

При составлении рекламного сообщения следует обратить внимание на следующие моменты:

• Если вы хотите добиться положительного воздействия, в тексте не должно встречаться частиц, выполняющих функцию отрицания («не» и «ни»).

• Фотографии более убедительны, нежели рисунки.
• Воздействие на человека должно быть избирательным:

- рациональные аргументы применяются, когда делается упор на свойства услуги (выставки);

- эмоциональность и экспрессивность рекламного сообще­ния обращены к чувствам.

• Текст должен быть простым, интересным, оригиналь­ным, но не экстравагантным, должен содержать проникающие в сознание ключевые слова, повторяющие одну и ту же мысль.
• Сообщение должно быть по возможности кратким.
• Слова должны вызывать положительные ассоциации, соз­давать хорошее настроение, захватывать внимание и удерживать до конца сообщения.

Эффективность выставочной деятельности библиотек во многом обусловлена чётким читательским адресом, актуаль­ностью тематики библиотечных выставок, неординарностью подходов к раскрытию проблематики выставки, а также отбо­ром литературы.

Оценка эффективности библиотечных выставок обычно осуществляется путём подсчета экспонируемых и выданных с выставки документов. В листе ежедневного статистического учёта и, соответственно, в дневнике учёта работы отмечаются документы, взятые читателями с выставки.

Для художественных выставок характерно ведение книги или тетради отзывов (копия, как правило, остаётся в библиотеке, а оригинал передают автору представленных работ).

Существуют специальные методы изучения эффективно­сти выставок. В настоящее время в библиотековедческих иссле­дованиях обращается внимание на отношение пользовате­лей к библиотеке, к отдельным методам работы. Используются методики опроса, анкетирования. Это достаточно эффективно, так как позволяет выявить спектр отношений к разнообразным выставкам, учесть предложения и пожелания читателей.

Большой объём информации дает метод наблюдения. Его преимущество заключается в том, что при грамотном приме­нении он не требует много времени. Этим может заниматься библиотекарь отдела обслуживания. Разрабатывается таблица наблюдения. В горизонтальной части «шапки» выделяются еди­ницы наблюдения. Ими являются различные виды отношений читателей к выставке. Они могут располагаться по степени воз­растания интереса к ней.

• Прошёл мимо, не обратил внимания.
• Прошёл мимо, но обратил внимание.
• Подошёл к выставке, посмотрел, отошёл.
• Подошёл к выставке, посмотрел отдельные книги.
• Посмотрел выставку, взял книгу для записи в свой формуляр.

Каждый читатель, проходивший мимо выставки, фикси­руется в соответствии со своим отношением к ней. Библио­текарь в конце своего периода наблюдения составляет отчет о том, что, на его взгляд, вызывало наибольший интерес у чита­телей: оформление, тема, отдельные книги, иллюстрации и т.д. В конце периода наблюдения подводятся итоги, что позволяет судить о качестве подготовки выставки.

При организации выставок встаёт вопрос о сроках их экспо­нирования. Классический подход: по времени действия можно выделить выставки постоянные и эпизодические. Постоянные выставки сохраняют свое значение в течение длительного срока, эпизодические носят кратковременный характер. Срок их дей­ствия не превышает 20-25 дней. Вместе с тем анализ практики работы библиотек показывает, что единого методического реше­ния не существует.

Библиотекари дифференцированно подходят к каждому отдельному случаю. Например, выставки к знаменательным датам организуются, как правило, за десять дней, за неделю до события в расчёте на то, что материал может понадобиться тем, кто готовит беседы, доклады, рефераты (это могут быть педагоги, студенты, учащиеся и т.д.). Завершают экспониро­вание выставки при потере к ней интереса или когда основная литература со стендов выдана читателям.

Есть мнение, что выставки на абонементе следует соотносить со сроками выдачи литературы на дом. Аккуратные читатели имеют возможность, приходя в библиотеку, каждый раз знако­миться с новыми выставками. Это разумное предложение, кото­рое можно взять за основу. Однако каждый отдельный случай требует индивидуального подхода.

Хорошо подготовленная и организованная выставка - это произведение библиотечного искусства, плод научных и твор­ческих изысканий, результат вдохновенной работы. Она должна способствовать формированию положительного имиджа библи­отеки.

Развитие инновационных форм выставочной деятельности

Ведя поиск инновационных форм работы с книгой, мы не всегда учитываем, что 80% информации человек воспринимает с помо­щью зрения. Живое созерцание, то есть наглядное восприятие, является началом всякого познания. Наглядности всегда придава­лось большое значение в педагогике. Наглядность позволяет повы­сить качество обучения, результативность освоения матери­ала. Недооценивать принцип наглядности в библиотечной работе нельзя. Особенно полезно использование наглядности в библиотеч­ной работе с детьми.

«Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще», - писал Константин Ушинский, призывая учитывать в общении с детьми особенности детского Мышления и восприя­тия. Выставка как форма библиотечной работы призвана и спо­собна наилучшим образом не только решать стоящие перед ней информационные задачи, но и обеспечивать в комплексе достиже­ние цели деятельности библиотек для детей и юношества: разви­тие и воспитание ребенка-читателя в процессе опосредованного образного диалога.

Замысел выставки, её идея, оформление, общий образ, склады­вающийся из множества деталей, - всё имеет значение, но только в своём неповторимом единстве и неделимости.

Выставки как средства доведения информации до читателей по форме бывают достаточно многообразны. В последние годы активизировался творческий потенциал библиотечных работ­ников, и появились на свет новые виды и формы библиотечных выставок, в специальной печати приводятся многочисленные примеры творческого подхода к организации выставок.

Творчество и фантазия безграничны, и потому сейчас в библиотечную практику вошло обилие самых разнообразных видов выставок. Представляется возможным выделить следую­щие виды выставок:

ВЫСТАВКА-ВЕРНИСАЖ (видеоряд художественной школы, живописного жанра, репродукций) предполагает демон­страцию картин или репродукций. Именно на репродукции делается основной акцент. Вернисаж сопровождается экспози­цией литературы о художниках-авторах, о творчестве местных художников, о данном направлении в искусстве. Важны боль­шие площади для экспонирования работ, использование света, цитат, антуража. Сложность данной выставки - в разнообразии иллюстративного материала, потому важна способность библио­текаря, используя драпировки, сохранить индивидуальность каждой иллюстрации. Среди основных задач таких выставок - развитие эстетического вкуса.

ВЫСТАВКА-ВИКТОРИНА (КОНКУРС, ЗАГАДКА) пред­полагает наличие вопросов викторины и экспозицию лите­ратуры, с помощью которой читателю предлагается ответить на вопросы этой викторины. Вопросы должны быть разной категории сложности, учитывающие специфику читателей, на которых рассчитана выставка. Должно присутствовать обра­щение к читателю с приглашением принять участие в викто­рине. Можно использовать выставку-викторину для рекламы библиотечных услуг: указать, что литературу по теме выставки можно получить на дом (где и на каких условиях), информиро­вать о наличии сценариев мероприятий по данной теме, дать заявки на проведение следующей выставки-викторины и т.д.

ВЫСТАВКА-ДИАЛОГ предполагает диалог двух точек зрения, двух авторов. Представляется литература авторов с диа­метрально противоположными точками зрения по данной теме, вопросу, проблеме. Читатели могут выразить своё мнение по данному вопросу с помощью карандаша и бумаги, которые располагаются рядом с выставкой.

ВЫСТАВКА-ВИТРИНА является аналогом витрины мага­зина. Здесь, как правило, демонстрируются предметы (товары) и литература о них. Например, выставка к празднику 8 Марта «Аромат женщины»: демонстрируются флакончики из-под духов, литература об ароматах, журнальные публикации о новых тенденциях в мире запахов, о косметике и т.п. Другой при­мер: выставка «Зелёная аптека», где экспонируются коробочки с лекарственными растениями и литература о них.

ВЫСТАВКА-ВОПРОС. В заголовке выставки содержится вопрос, на который даётся ответ с помощью литературы, пред­ставленной на выставке. «Есть ли жизнь на Марсе?» - выставка, посвящённая проблемам планет Солнечной системы и т.д.

ВЫСТАВКА-ДИОРАМА - выделяющая часть из целого. В названии и оформлении это должно отражаться. Напри­мер: «Василий Сумарев. Учитель и ученики», «Импрессионизм как направление искусства XX века». В оформлении выставки должны соблюдаться следующие тенденции: либо сначала обо­значается проблема в целом, а затем рассматривается и рас­крывается более узкая тема, либо это может быть оформлено в обратном порядке.

ВЫСТАВКА-ДОСЬЕ предполагает сбор фактических данныx и представляет собой выставку документов, свидетельств, произведений по какому-либо делу или вопросу. Например, выставка для подростков «Родословная флага, герба, гимна». С помощью представленных материалов читателю предоставляется возможность самостоятельно проана­лизировать данные, дать им оценку, определить свою позицию.

ВЫСТАВКА-ИМПУЛЬС должна побуждать к действию и начинаться словами «Остановись...», «Берегись...», «Не навреди...» и т.д. Материалы, представленные на выставке, должны также носить эмоциональный, яркий, неординарный характер.

ВЫСТАВКА-КОЛЛАЖ. Главное назначение её - при­влечь внимание читателей. Она носит скорее рекламно- информационный характер. Берётся тема широкого плана, например «Я молодой». В рамках оформленного коллажа груп­пируются отдельные смысловые подтемы (мода, увлечение музыкой и т.д.) Нет чёткой структуры с разделами. Широко привлекается иллюстративный материал. Выставка должна быть ярко и со вкусом оформлена. Внутри тематических групп или рядом с выставкой могут располагаться объявления, ссылки на литературу, анонсы, информация о новых изданиях, посту­пивших в библиотеку, и другие информационные материалы.

ВЫСТАВКА-КРОССВОРД. Это «тихая» выставка, для молчунов. Носит досугово-просветительский характер. В основе её - кроссворд (увеличенный), ответы на который можно найти в представленной на выставке литературе. Для удобства читате­лей можно сделать ксерокопии кроссворда. Первый отгадавший получает сувенир.

ВЫСТАВКА-ПОРТРЕТ. Это выставка-персоналия, посвя­щённая определённой личности, творчеству конкретного чело­века или же одному произведению искусства. В этом случае демонстрируется репродукция, а также материалы о художнике, герое портрета, судьбе картины и т.д.

ВЫСТАВКА-ПРИМАНКА. Выставка в окнах библиотеки. Например, выставка новых книг. Широко используется на Западе как дополнительный способ «заманить» читателя в библиотеку.

ВЫСТАВКА-РАЗВАЛ. Эта выставка - замена книжного развала у кафедры выдачи, в котором так любят копаться чита­тели. Пример: «Бестселлеры наших читателей».

ВЫСТАВКА-РАЗМЫШЛЕНИЕ (РАЗДУМЬЕ) предпо­лагает тему, интересную для читателей определённой группы (молодёжь) или широкой аудитории; наличие множества или двух разных точек зрения по данному вопросу, теме. Представ­ляется литература по существующим точкам зрения и текстовое обращение к читателям, предлагающее принять участие в обсуж­дении данного вопроса, темы. Можно сделать цветные инди­каторы различных точек зрения. Такая выставка, как правило, предваряет проведение библиотечного мероприятия по данной теме. Наиболее глобальные, актуальные темы выставок рекла­мируются в средствах массовой информации.

ВЫСТАВКА-СЮРПРИЗ сопровождается, как правило, маленьким, недорогим, но приятным презентом, который посе­титель выставки уносит с собой. Например, выставка ко Дню Святого Валентина сопровождалась вырезанными из цветной бумаги сердечками с пожеланиями на обороте.

ЭКСПРЕСС-ВЫСТАВКА - это внеплановая оператив­ная выставка, связанная с возникновением актуальной темы, книги, статьи, интересной публикации. По форме может быть любой, главное - привлечение внимания. Заголовки могут быть такими: «Обратите внимание!», «Горячая тема!».

ОЗВУЧЕННАЯ ВЫСТАВКА предполагает музыкальное оформление, наличие аудио- или видеосопровождения. Напри­мер: «Какая птица как поёт». Такую выставку можно оформить для любого возраста.

ВЫСТАВКА-СИТУАЦИЯ. Читателям-подросткам предлагается самим поставить книги на выставки: «Эту книгу я возьму с собой на необитаемый остров...», «Эту книгу я возьму с собой в космическое путешествие...», «Эту книгу я возьму с собой в поход...» и т.д.

ВЫСТАВКА-ОТЗЫВ организуется, как правило, для млад­ших и старших подростков. Она включает отзывы о книгах: про­читай и заинтересуй, разочаруй, предложи, посоветуй.

ВЫСТАВКА-ТЕСТ. На подобной выставке для читателей подросткового возраста и старшеклассников предполагается наличие тестов и литературы, где можно найти какие-либо советы и рекомендации по полученным результатам тестирования.

ВЫСТАВКА ОДНОГО ПОРТРЕТА. На выставке обяза­тельно наличие портрета или репродукции и литературы об этом человеке. Такая выставка приемлема для подростков старшего возраста.

ВЫСТАВКА-ДИСПУТ. Предполагается диспут между читателями-подростками с целью раскрытия проблем соци­ального развития подростков, оказание помощи в их духовном становлении. Желательна тетрадь откликов «Ровесник, ответь ровеснику».

ВЫСТАВКА-БЕНЕФИС ЧИТАТЕЛЯ. Например, «Луч­ший читатель года». Цель такой выставки - привлечение внима­ния к книгам через близкие интересы сверстников. Обязатель­ные элементы: формуляр читателя, фотография, анализ чтения (посещения, любимые авторы, жанры, количество прочитан­ных книг по различным отраслям знаний), обращение к ребя­там. Выставка может быть организована и для младших школь­ников, и для подростков.

ВЫСТАВКА-РЕБУС сопровождается плакатом с ребусом «Попробуй, отгадай...». Она может быть интересна не только учащимся начальных классов, но и старших.

ВЫСТАВКА-ГЕРБАРИЙ предполагает наличие соб­ственно гербария и книг, периодических изданий об этих рас­тениях. Например: «Лекарственные растения Ботанического сада». Подобные выставки приемлемы для читателей - млад­ших школьников и читателей-подростков.

ВЫСТАВКА ОДНОЙ КНИГИ. Один из возможных вари­антов - выставка собственно одной книги для дошкольни­ков и младших школьников. Её обязательно надо сопроводить ярким плакатом с рекомендательной аннотацией. В аннота­цию можно включить как вопросы, заставляющие более вни­мательно читать, размышлять, сравнивать героев, их характеры, поступки, так и вопросы, побуждающие к целостному воспри­ятию произведения. Взрослому читателю адресуется вариант выставки, когда книга предстаёт в разных аспектах: переизда­ния; иллюстрации разных художников; история создания; про­тотипы; первые читатели; судьба книги и автора; экранизации, театральные постановки; продолжения, дописанные другими авторами; критика; отзывы и т.д.

ВЫСТАВКА-ИГРА. Игра - ведущий вид деятельно­сти в дошкольном возрасте. Но любят играть все, что осо­бенно заметно в школе: как малыши, так и учащиеся средних и старших классов. Разве только игры меняются, усиливается их интеллектуальная сторона. Таким образом, выставка-игра может создаваться для всех возрастов. На этой выставке состав­ной частью являются элементы какой-либо игры, тематически обусловленной рекомендуемой литературой. Уровень сложно­сти игровых материалов выставки предопределён её целевым и читательским назначением. Для дошкольников подходит игра с литературными сказочными героями «Угадай, из каких мы книг», для младших школьников темы могут быть самые разные: основы безопасности жизни, школа, наша планета и др. Напри­мер: «Поможем Маше собрать грибы в лукошко». Для подрост­ков подойдут рыцарские турниры или «морское путешествие» «На всех парусах — в лето».

ВЫСТАВКА-РЕКОМЕНДАЦИЯ (СОВЕТ). Между ними большой разницы нет. Даются советы специалистов по какой-либо интересующей проблеме, например, рекомендации под­росткам: «Как развить память». Фактографическая информация сопровождается списком литературы, рекомендуемой для само образования по данному вопросу. Список литературы состав­ляет библиотекарь, как и саму подборку книг для выставки.

ВЫСТАВКА-ЧАЙНВОРД предполагает обязательное наличие чайнворда по теме выставки, оформление его крупным планом и представление литературы, где можно найти ответы. Выставка-чайнворд, выставка-кроссворд, выставка-конкурс - всё это выставки одного ряда, близкие по форме. И хотя они стимулируют пытливость, развивают любознательность, под­готавливают к более внимательному прочтению представлен­ных на выставке источников, злоупотреблять ими не стоит: ведь однообразия не любят ни взрослые, ни дети, ни малыши, ни подростки. Представьте себе ситуацию, если все выставки будут кроссвордами или чайнвордами.

ВЫСТАВКА-СЛОВАРЬ организуется для младших школьников и подростков с целью объяснения новых терми­нов, понятий.

ВЫСТАВКА-ХОББИ предполагает возможность нали­чия рядом с рекомендуемыми книгами предметов, изготовлен­ных по советам, рецептам, чертежам, выкройкам из этих книг, а заодно и предметы труда, при помощи которых изготовлены эти изделия. Например: «Макраме - это просто...». Как дума­ется, она может создаваться для разных возрастных групп, но наиболее интересной будет младшим подросткам. Главное, чтобы всё было сделано руками читателей (или библиотекарей).

ЖИВАЯ ВЫСТАВКА даёт возможность экспонировать книги, статьи из журналов и газет, иллюстративные материалы и предполагает присутствие живых существ - это могут быть рыбки в аквариуме, морская свинка, хомячок и т.д. По моим наблюдениям, эта выставка вызывает искренний интерес У дошкольников и младших школьников.

ВЫСТАВКА-ЗНАКОМСТВО организуется для того, чтобы познакомить читателей с каким-либо интересным чело­веком (местный деятель, известный человек и т.д.). Поиски авторитета, образца для подражания начинают себя ярко проявлять в подростковом возрасте. Поэтому такая выставка не оста­вит равнодушными детей этого возраста. Вариант выставки- знакомства «Все нации в гости к нам» является частью цикла праздников, посвящённым культуре различных народов (тради­циям, национальным костюмам, искусству, литературе Японии, Франции, Китая и др.)

ВЫСТАВКА-ПРЕЗЕНТАЦИЯ (РЕКЛАМА, ПРЕМЬЕРА). Это может быть презентация новой книги, журнала, газеты или необычное раскрытие их содержания с применением техноло­гии рекламной деятельности, например, через заголовок-приказ «Девочки, новая книга для вас: прочтите!». Такая выставка при­влечёт к себе внимание подростков и старшеклассников.

ВЫСТАВКА-ИКЕБАНА. Если есть желание придать инте­рьеру библиотеки художественно выразительный вид, усилить в нём эстетическую составляющую, оздоровить ауру, то имеет смысл проявить фантазию и ввести в практику работы оформ­ление таких выставок. На них представляются книги по данной тематике и обязательно композиции из цветов. Те библиотекари, которые уже организовывали подобные выставки, советуют адре­совывать их, в том числе, подросткам, а также привлекать к их оформлению подростков. Возможен и другой подход. Чтобы при­влечь внимание к поэзии, можно организовать выставку «Поэзия серебряного века в образах флористов-дизайнеров». И к каждой цветочной композиции подобрать по настроению стихотворение из авторских сборников поэтов серебряного века.

ВЫСТАВКА-ОТКРОВЕНИЕ относится к разряду психо­логических выставок, которые организуются в последние годы в библиотеках, и предполагают откровенные мысли читателей-подростков по каким-либо вопросам.

ВЫСТАВКА, ПОДГОТОВЛЕННАЯ ЧИТАТЕЛЕМ. Выставку готовит читатель-подросток по интересующей его теме. И, конечно, на ней могут быть не только книги. Читатель может предложить конверты дисков, ксерокопии статей, сочинения школьных дру­зей, портреты кумиров, фото коллекций марок, различные знакомые аксессуары: значки, модели-символы, изготовленные из раз­умных материалов, и многое другое.

ВЫСТАВКА-НАСТРОЕНИЕ. Читателям-подросткам предлагается самим поставить книги на выставку и дать отзыв  на них: «Я читаю эту книгу, когда мне весело...», «Я читаю эту книгу, когда мне грустно...» и т.д. Привлечет внимание детей и тема: «Как верно сказано... не мною... обо мне». Разделы этой выставки: «Герои грустят», «Герои счастливы» и т.п.

ЖАНРОВАЯ ВЫСТАВКА представляет книги одного жанра - детектив, фэнтэзи, авантюрный роман, исторический роман и т.д. Она даёт возможность не только удовлетворить читательские потребности, но и помочь узнать о новых книгах с той же жанровой спецификой. Вышеперечисленные жанры, как правило, адресуются подросткам, а вот стихи, сказки, ска­зочные повести чаще всего предлагаются учащимся начальных классов.

ВЫСТАВКА ОДНОГО АВТОРА, как правило, органи­зуется к юбилеям писателей, но может быть и постоянно дей­ствующей, если библиотеке присвоено имя писателя. Конечно, на ней должны быть представлены не только книги, но и мате­риалы о писателе. Читательский адрес выставки может быть раз­нообразным, в зависимости от того, какие книги, какого автора и с какой целью демонстрируются: первичное знакомство с творчеством или углубление знаний о творчестве писателя.

ВЫСТАВКА «ЛИТЕРАТУРНЫЙ ГЕРОЙ» будет при­влекать внимание и дошкольников, и младших школьников, и подростков. Темами выставок могут быть: «Кот Матроскин», «Домовёнок Кузька», «Шерлок Холмс», «Гарри Поттер». Сей­час легко организовать выставку «Гарри Поттер», так как вместе с книгами Дж. Роллинг издаются игрушки — фигурки героев, тетради, календари. Выставка предусматривает активизацию творчества детей, письма героям, продолжение историй о герое, игры с героем и многое другое.

ВЫСТАВКА-ПОЛЕМИКА оформляется для подростков с целью помощи читателю в формировании мировоззрения, донесения до него интересного, актуального дискуссионного материала. Обязательно наличие полемичного материала, отзы­вов на него, отражающих различные точки зрения. Например: «Откуда берутся преступления и подростки-преступники?».

ВЫСТАВКА-ПОИСК предполагает предварительный кра­еведческий, научный поиск с последующим оформлением мате­риалов. Например: «Интересные люди нашего района», «Наши читатели - участники Великой Отечественной войны».

ВЫСТАВКА ЧИТАТЕЛЬСКИХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ предусматривает предварительное проведение голосования для читателей-подростков на тему: «Какие книги мы возьмём с собой в будущее».

ВЫСТАВКА-ЭКСПОЗИЦИЯ. Например: «Да, были люди в наше время». На выставке располагаются репродукции баталь­ных сражений, биографические справки, исторические повести, рассказы и поэтические произведения об участниках многочис­ленных войн, которые прошли по нашей земле. Рекомендуется оформлять эту выставку для подростков.

ВЫСТАВКА-КОНФЛИКТ. Думается, что это ещё одна из разновидностей «психологических выставок». Она оформ­ляется для подростков с целью помощи читателю в разрешении какой-то конфликтной ситуации, помогает вести поиск воз­можных путей выхода из неё.

ВЫСТАВКА ИЛЛЮСТРАЦИЙ. На выставке располага­ются раскрытые иллюстрированные книги на какую-то тему, но акцент делается на иллюстрациях. Для младших школьников и подростков будут интересны выставки иллюстраций одного художника, к книгам одного жанра, по одной теме, например: «Мороз и солнце» (зимние пейзажи). Выставка развивает у детей представление о книге как художественной ценности, где син­тез текста и иллюстраций придаёт каждому изданию неповто­римый вид.

ВЫСТАВКА-ПОЧТА - это выставка с элементами почты, помогающей установить обратную связь с ребёнком на основе рекомендуемой литературы. Например, детям можно пред­ложить написать письма литературным героям или авторам книг. Письма станут экспонатами выставки наряду с книгами. Положительный отклик такая выставка будет иметь у младших школьников.

ВЫСТАВКА-КАЛЕНДАРЬ. Можно оформить календарь народных примет, календарь профессиональных праздников, календарь литературных дат, детских праздников в мире и т. п. Читательский адрес будет зависеть от темы выставки и её мате­риалов.

ВЫСТАВКА-ОСУЖДЕНИЕ (ИЛИ АНТИВЫСТАВКА). На такой выставке могут быть представлены книги испорченные и не возвращённые читателями (белый лист с муляжом каталожной карточки на нем). Может быть организованной для малышей и для подростков.

ВЫСТАВКА-СКАЗКА готовится, как правило, совместно с читателями - младшими школьниками. Дети иллюстрируют сюжет сказки, лепят из пластилина сказочных героев, строят сказочный город. Всё это с текстом сказки оформляется в еди­ный композиционный ряд выставки.

ВЫСТАВКА-ДНЕВНИК представляет дневники великих людей, писателей, частных лиц, которые можно рассматривать как документы эпохи («Дневник Тани Савичевой», «Дневник Анны Франк», дневники Фёдора Достоевского, Корнея Чуков­ского, Елены Масло, Василя Витки и др.). По желанию бывшие читатели библиотеки, учителя школы, родители могут предста­вить и фрагменты своих дневников.

ИМЕННЫЕВЫСТАВКИ. Желательно, чтобы это был цикл выставок «Александр», «Анна», «Владимир» и т.д. Их цель - познакомить читателей с историческими личностями, имею­щими с ними одинаковые имена. Это могут быть государствен­ные деятели (Александр Македонский, Александр Невский, Лев Сапега), писатели, художники, музыканты (Марк Шагал, Евге­ния Янищиц, Анна Ахматова), литературные персонажи (Анна Каренина, Анна Снегина) и т.д. Выставка обеспечит развитие кругозора сегодняшним Аннам, Владимирам, Татьянам, Бори­сам и всем остальным: ведь для каждого его имя — особый знак. Эти выставки целесообразно организовывать к юбилейным датам, дням рождения и дням ангела.

ВЫСТАВКА-МИНИМУЗЕЙ. «Тревожная молодость Николая Островского». Рассматривая экспонаты, подростки могут познакомиться с совершенно уникальными материалами, рассказывающими о героической жизни писателя.

ВЫСТАВКА «ЗАБЫТЫХ» КНИГ предполагает экспо­нирование литературы, которая по тем или иным причинам совсем или почти совсем не пользуется спросом читателей, хотя по своему содержанию представляет значительную цен­ность и требует актуализации. Выставка «забытых» книг напо­минает о произведениях, которые по каким-либо причинам неизвестны или малоизвестны широким кругам читателей и поэтому стоят на полках без движения. Такие выставки обо­гащают представление читателя о литературе, способствуют повышению культурного и профессионального уровня, возоб­новляют «связь времён», содействуют сохранению социаль­ной памяти. На выставках этого типа могут быть представлены книги по различным отраслям знания, не связанные друг с дру­гом по содержанию, тематике или времени написания. В то же время практикуются и тематические выставки «забытых» книг определённого содержания. Эффективность подобных экспо­зиций во многих случаях не ниже, а даже выше, чем у выставок новинок.

ВЫСТАВКИ КНИЖНЫХ ПАМЯТНИКОВ - это выставки редких и ценных изданий из коллекций библиотек, музеев книги или частных собраний. При подготовке таких выставок, име­ющих значительное популярно-просветительское, историко-культурное, учебно-вспомогательное значение, проводится большая исследовательская историко-книжная, источниковед­ческая работа.

ВЫСТАВКА ОДНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ экспонирует публикации, переиздания, факсимильные воспроизведения, подготовительные материалы, литературу, раскрывающую исто­рию, значение и обстоятельства подготовки к изданию, крити­ческие статьи, методические материалы в помощь изучению. В частности, подобные выставки уместно посвящать книгам, Удостоенным нобелевских, государственных и иных премий, выдающимся классическим произведениям, изучаемым в учеб­ных заведениях.

ВЫСТАВКИ-ОТВЕТЫ советуют читателю, как заготовить продукты в срок, как вести себя в гостях, как разбивать цвет­ники на дачном участке, как научиться шить, готовить и т.д.

Кроме этого, возможны:

• Выставка - антология;
• Выставка- альманах;
• Выставка - дайджест;
• Выставка - дилемма (выбор из двух возможностей);
• Выставка - калейдоскоп;
• Выставка - карта;
• Выставка - контраст;
• Выставка мемуарных публикаций (жанровая, воспоми­нание);
• Выставка - панорама;
• Выставка - призыв (лозунг);
• Выставка - просмотр;
• Выставка - путешествие;
• Выставка - рейтинг;
• Выставка - репортаж;
• Выставка - ретроспектива;
• Выставка - символ;
• Выставка - хроника (хронология событий);
• Выставка - чествование (юбилей, признание, посвящение);
• Выставка газетной полосы;
• Выставка рубрики;
• Выставка адресная;
• Выставка-гороскоп;
• Выставка-декорация;
• Выставка-информация;
• Выставка-коллизия;
• Выставка-макет;
• Выставка нетрадиционных носителей информации;
• Выставка-память;
• Выставка-плакат;
• Выставка-праздник;
• Выставка-предмет;
• Выставка-предупреждение;
• Выставка-приветствие;
• Выставка-просмотр;
• Выставка-протест;
• Выставка-реквием;
• Выставка-стенд;
• Выставка-творческий проект;
• Выставка-указатель;
• Выставка-фантазия;
• Выставка-фотоконкурс.

Данные приёмы в оформлении выставок создают дополни­тельные стимулы читательской активности, что делает выста­вочную работу библиотек более эффективной и позволяет библиотекам достигать цели своей деятельности -развитие и воспитание ребёнка-читателя, думающего и эстетически обра­зованного.

15 «золотых» правил выставочной деятельности

Приступая к организации выставки, уделите особое внимание ее концепции.   «Conceptio» в переводе с латинского означает «понимание», «система». Грамотно продуманная концепция выставки должна отвечать на 3 вопроса:

При работе над выставкой, помните, что она – это ваш взгляд на мир, выражение вашего мировоззрения, жизненного опыта, отношения к людям и себе, проявление общей культуры и эрудиции. Только тогда, когда присутствует личностное начало, выставка будет иметь успех.

Обеспечьте необычность исполнения, оригинальность идеи, название, которое  «цепляет» и не дает пройти мимо. Успех выставки зависит от того, насколько интересно, «вкусно» вы ее «подадите».

Создавайте выставки в соответствии с направлениями деятельности вашей библиотеки.

6.  Чем конкретнее тема, тем интереснее получается выставка.

Название выставки должно обязательно привлечь внимание читателей, вызвать удивление, любопытство, а иногда и недоумение.

Структура выставки должна рассматриваться как рассказ, который следует изложить понятно и доходчиво.

При разработке структуры учитывайте также, что большинство людей осматривает разделы по «часовой стрелке». Т.е., при взгляде на выставку, читатель в первую очередь, обратит внимание на левый верхний угол, затем, по мнению специалистов, его взгляд упадет на правый нижний угол и середину нижней полки.

Хорошо продумайте читательский адрес выставки.

1. Обращайте внимание на те материалы, которые удивляют вас, кажутся непривычными, по-новому открывают для вас тему – то, что поражает вас, произведет впечатление и на других. Интерес вызывают и контрастные материалы, отражающие разные подходы, противоречивые точки зрения.
2. Используйте предметные аксессуары – натуральные предметы, детали, модели, макеты, муляжи. Они могут помочь создать образ человека или времени; художественные аксессуары – это картины, иллюстрации, фотографии, коллажи, плакаты.
3. Не перегружайте выставку, избыточность информации снижает эффект визуального воздействия вплоть до полного неприятия – «Лучше меньше – да лучше».
4. Подбирайте книги и иллюстрации разного формата, при возможности используйте книги, на обложках которых изображены движущиеся объекты.
5. Выставка должна обладать яркостью и образностью, но не раздражать излишней пестротой и «крикливостью», поэтому желательно использовать при оформлении не более трех цветов.